单章：故事的主体是人

    主线进入高中以后，总是会有人在评论区留言，说学习的成分减少了，不好看了之类的话，这里回应一下吧。

    首先，我这本书的名字叫重生的我只想专心学习，前期也有大量关于学习的叙述，但这并不代表着这本书就是大家理解的学霸文。

    了解我的读者大概会知道，我看过网文并不多，主要还是以传统文学为主的，实际上，在我可怜的网文阅读量里，一本学霸文都没有，换而言之，我完全不知道所谓的学霸文是什么样的。

    关于学习的成分减少了，是不是客观事实？相比于开局，纯粹讲学习的内容的确是少了，但并不是说就没了，真正全订的读者应该知道，一些章节名虽然与学习无关，但是里面总是会穿插学习的内容，而我观察过，很多说高中以后不学习的，不是见习就是学徒……大概看到章节名就跳过了吧。

    但我确实在有意减少学习的内容。

    简单地说，原因有下面几个方面。

    我希望这本书能够持续地吸引人阅读，而我并不是一个厉害的作者，我做这件事的方式是，引起读者的共鸣。初中时期，学习是能写出来很多东西和内容的，因为我想看这本书的人，要么曾经是初中生，要么现在是初中生，同时，初中的学习很简单，很容易理解，所以写初中的学习，至少99%以上的读者能引起共鸣，这对我来说很重要，能是构建剧情的基础。

    但高中以后，尤其涉及到数竞、物竞、那些稀奇古怪的定理，动辄重本线以上的成绩……说实话，我想大部分读者是没有办法共情的，我已经尽量写得通俗了，但如果再进阶一点，大多数读者是看不进去的，比如，我写初中的时候，主角努力背了单词，成绩就提升了，大家都能共情，会觉得很爽，因为大家都能理解，但高中不同，比如我写主角用洛必达解出一道题，主角很爽，一些读者也会很爽，但绝大多数人可能只是一脸懵逼，根本搞不清楚爽点在哪里吧？

    高中以后，成绩的提升的方式和初中已经不同了，初中生努力就行，而努力这个动作，很好设计剧情，但随着主角的成绩提高，环境改变，单纯的努力已经没有那么令人兴奋。而高中提升成绩的方式大都抽象，主要途径一方面是理解，这东西没法具体地写，比如，你让我写明白主角解一道外切球的题，比让我自己做一道还费脑筋。另一方面是大量的做题，这东西写来写去就那么几句话，有趣吗？无趣。总之这些东西并不会很枯燥，不容易共情，当然，或许有作者能把它们写得很有趣，但对我来说，要让大多数读者共情，很难。

    证据就是高中篇其实写过很多具体的关于数竞的内容，但很遗憾，那些章节的后台订阅很糟糕。

    所以我尝试让主角依靠篮球减小学习的压力，可以腾出手来做更多的事情。

    这本书本质上是网文，是写给大多数读者看的。

    其实，在前面前面的某个单章里，我已经透露过，这本书后期会逐渐偏向情感线……学习也好、篮球也好、辩论也好，商业也好，这些内容的本质只是构建剧情的方式，我并不刻意追求要用什么方式，这本书的核心还是人，而人的故事无非就是喜怒哀乐。

    当然，并不是说这本书后期就没有具体的学习内容了，但我已经反复强调了，我不刻意追求这个，只是当剧情发展到某一刻了，它该出现，就会出现。

    以上。