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第12章 把学习做成轻松的事1（第4页）

真是可怜！”

[2]

和谐合理的方法往往是美的，也是有效的；坏方法则把原本简单的事变得复杂、低效。

我们在儿童教育中，要特别注意寻找好方法，不要想当然地用坏方法去教孩子。

2开“小卖部”

如果把学习做成一颗酒心巧克力，孩子如何能不喜欢；如果把学习做成一颗牛黄解毒丸，孩子又如何能喜欢？

我发现，和孩子玩“开小卖部”

，是一项非常好的活动，通过这个游戏教孩子学加减乘除，可以有效地促进孩子的数学运算能力，是一种真正寓教于乐的学习方法。

圆圆四岁左右，我有一段时间教她学计算，开始采用的就是掰着手指头做“2＋3”

等于几这样的方法。

她开始还挺喜欢做，时间稍长就表现出厌倦了。

我就想，有什么方法让孩子又能学计算，还有兴趣呢？

那时候社区超市还没出现，各居民点一般都会有一两家“小卖部”

，圆圆很喜欢和我一起去小卖部买东西。

我每次都让她去告诉店主买什么，并让她把钱递给店主。

当时只是为了让她学会做事，学会自然地和人打交道。

没想到这让她很小就对钱的作用有概念了。

有一次圆圆和我从小店买东西出来，满眼羡慕的神情说，她长大要开小卖部。

我问为什么，她说咱们买东西要花钱，开小卖部的人就不用花钱。

我后来发现她和邻居小朋友在一起玩开小卖部的游戏，互相扮演店主和顾客，扮店主的人总是很有几分得意。

看来她满心想做个小店主，由此我想到和她玩开小卖部的游戏。

圆圆做了掌柜的，我和她爸爸当然就是顾客。

我们拿一些东西给她在地下围出一个“小店”

，并摆上各种“货物”

，货物有真的，有替代品（比如她最喜欢吃的雪糕就得找替代品），只要她明白就行，然后我们轮流光顾她的小店。

我们认真地浏览她的商品，选定要买什么，问她多少钱，有时还要讨价还价一下。

付款时，一般情况下都是需要找一些零钱回来的，比如买一根筷子六角钱，我们一般会给她一元钱，这样她就得找四角钱出来。

开始时都是她自己定价，小孩定价，无论大小都是一个比较整、比较简单的数字，比如一元、两百元等。

她一般不用一元四角或二百零三元这样的定价来为难自己。

玩过几次后，我们就暗暗地把她往稍复杂些的计算上引。

比如雪糕原来卖一元一支，我们就建议说，这几天雪糕涨价了，每支一块二了，你这里要不要涨价啊，涨价可以每支多赚两毛呢。

然后我们给她两元钱或五元钱，这样她的计算就比较复杂了。

圆圆开始时不喜欢这种有零头的定价，这给她的计算带来麻烦了。

我就在带她到外面小卖部买东西时，让她注意一下小卖部商品定价基本上都有零头的事实，于是她的“价格”

都变得有零头了。

开小卖部的计算难度上升时，过渡应自然，这样会保持孩子的兴趣。

我们开始时一般都是玩一百元以内的加减法，稍后就给她一些建议，认为某个东西应该很贵，可以把价格定到三五百元。

我印象中圆圆在四岁左右时，可心算五百以内的加减法，这基本上是通过“做生意”

学来的。