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第38章 做家长应用的智慧3（第3页）

。

心里有没有这样一个本子，你的目光和言语会流露出来，孩子完全能感受到。

你给他记录的“功绩”

越多，你就给了他越多的快乐与自信，这会让他变得越来越好。

有的家长在孩子的优缺点问题上，好的方面会表扬，坏的方面也会及时指出。

这从道理上讲是没错的，但如果操作方式不当，也可能会出现一些问题。

下面是我遇到的一个例子，比较典型。

这件事还得从圆圆说起。

圆圆初中时，我有一次给她讲我们小时候的事，提到在我的老家，人们挖苦那些自以为做出成就的人时，就会说“给你到尿盆底上记一功”

。

圆圆觉得这句话很好玩，想象那情景非常有趣，我们就商量说“记功簿”

已基本上停了，以后把功劳就记尿盆底上吧。

我找张纸，圆圆在上面大大地画个尿盆图案，又写上“记功簿”

三个字，我在上面写了她最近做的几件“好事”

。

这件事与其说是为了激励，不如说是我们的一场娱乐。

因为圆圆一直不缺少鼓励，她也比较成熟了。

所以在这“尿盆”

上并没好好给她“记功”

，后来又记了两条，总共也就五六条，以后就懒得再记了。

这张纸在墙上贴了好长时间，被我的一位好友看到了，她当时正为自己女儿的教育问题烦恼着。

我顺势给她讲了设记功簿的好处。

她觉得这方法很新鲜，很好，说也要回家弄张纸贴墙上，激励她十岁的女儿。

后来有一天我到她家，看到她果然做了，但在操作上却有一些问题。

这张纸被分成左右两栏，一边写优点，一边写缺点。

家长是用心良苦的，既要让孩子知道自己的优点，又要让孩子记住自己的缺点。

但这样做显然不合适。

因为设立“记功簿”

是为了达到催化作用，使孩子从偶尔的良好表现中获得自信和快乐，使这偶然行为最后成为孩子的一种稳定行为。

同理，把孩子缺点也白纸黑字地写出来贴到墙上，不断地提示，也可以使这些行为稳定下来——本来想抛弃的坏东西，在这种刺激下很容易让孩子给自己定性，以为那些坏习惯是自己必然的行为。

最后结果是，优点会巩固成为真正的优点；缺点也会巩固下来，成为总也改不掉的缺点。

教育全在细节中，真是失之毫厘，谬以千里啊。

儿童的反思意识和控制能力都还没有形成，他们更容易受到暗示和兴趣的支配。

成人以为把孩子的缺点写出来，张贴在眼前，孩子就会经常自我提醒，理性地纠正自己的错误。

这种想法是太不了解儿童的特点了。

而且，凡是来她家的人都会看到这张纸，这么多缺点挂在墙上，也会损害孩子的自尊心。

所以我提醒这位朋友，何必把孩子不想示人的一面钉到墙上。