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第39章 做家长应用的智慧4（第1页）

她把所有的心思都投入到孩子的教育中，大到说话如何发音标准，小到如何抓筷子如何玩耍，都进行着认真的指导，只要孩子哪些地方做得不好，就立即指出来，并告诉孩子应该如何如何做。

如果孩子的一个缺点重复犯了三次，就要受到批评，三次以上，就每犯一次打一下孩子手背。

孩子每天手背挨打的事总会有，比如打翻了饭碗，牛奶没喝完就玩去了，见了阿姨没问好，昨天学的单词今天有一半没记住等等。

她说，我打他手背一下又不痛，只是希望通过这样的严格让孩子长记性，她自信在这样的要求下孩子会越来越完善。

我的朋友说，她去过几次这位女同事的家，发现同事对孩子那真是叫用心。

虽然人在和你说话，但感觉她的心总是在孩子身上放着，不时地告诉孩子一句什么，比如“到写作业时间了”

“手上的水没擦干净，再去擦一下”

“别穿那双鞋，这双和你的衣服搭配好看”

。

朋友感叹说，当妈的都做到这个程度了，可不知为什么她的孩子越来越差。

刚上小学时，是班里前三名的学生，到小学六年级毕业时，成了倒数第三名。

现在这个孩子已上初中，各方面仍然毫无起色。

即使是从小就学习着的英语，成绩也总是很低，总之根本没有一点高智商的痕迹。

而且性格特别内向，既不听话，又显得很窝囊。

他妈妈实在想不明白，自己呕心沥血地教育他，怎么就成了现在这个样子，她觉得这是命运在捉弄她。

朋友问我：“你说这问题出在哪儿，这孩子到底怎么了？”

我想想说：问题还是出在妈妈身上。

改善的方法很简单，但我怀疑，正因为简单，这位妈妈恐怕难以做到，或者说她根本就不愿意去做。

在朋友疑惑的目光中我告诉她，这位好强的妈妈，她的问题就是对孩子管得太细太严。

治疗的方法当然是反面，就是“不管”

。

“不管？”

朋友睁大眼睛。

我说，可能我们经常会发现这样一种情况：对孩子管得特别细特别严的家长，大都是在工作、生活等方面很用心的人，成功动机在他们的生命中始终比较强，他们的自我管理往往做得很好，在工作或事业上属于那种放哪儿都会干好、都会取得一定成就的人。

同样，在孩子的教育上，他们成功心更切，也很自信，把对自己的管理都拿来套用到孩子身上。

可是，他们基本上都失望了。

朋友点头说：“对对对，是这样，可这是为什么呢？”

我说，这里面有一个问题，儿童不是一块石头，成人刻刀所到之处留下的，并不完全是雕刻者单方面的想法。

假如一定要把父母比喻为一个雕刻师，那教育这种雕刻所留下的痕迹则是雕刻与被雕刻双方互动形成的。

作为雕刻者的父母如果看不到这种互动性，漠视儿童的感觉，以为在受教育方面，儿童就是块没有弹性的石头，刻什么样长什么样，那么一块璞玉在他手中也会变成一块顽石，或一堆碎料——看不到这种互动性，就谈不上尊重儿童。

不尊重儿童最典型的一个表现就是对孩子管制太多，也就是指导或干涉太多，孩子的许多正常生长秩序被打乱了。

朋友若有所思地点点头。

我接着说，从你的陈述中我可以感觉到，这位家长确实很用心，但实际上她的行为里教育要素很少，更多的是“指令”

和“监视”

。

指令和监视是教育吗？不是！

教育如果这么简单，每个家长都可称心如意，世界上就不会再有恨铁不成钢的悲叹了。

指令和监视的主要成分就是管制。