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第59章 解释（第2页）

林愉又补充道：“还有，我们可以让孩子们课后自己尝试用不同的构图方式来画同一组物体，然后上传到平台，我们进行集中点评，这样能加深他们的理解和实践能力。”

两人一边讨论，一边仔细地规划着每一个讲解的细节，确保课程内容丰富且易于孩子们理解。

在录制“废旧物品创作”

板块时，陈老师拿着一个废弃的纸箱，向镜头展示：“孩子们，你们看，这个普通的纸箱，我们可以通过裁剪、折叠和绘画，把它变成一个漂亮的城堡。”

林愉在旁边配合着递上工具，笑着说：“对呀，大家可以发挥自己的想象，城堡的颜色、形状都由你们自己决定，看看谁能创作出最独特的作品。”

录制间隙，林愉接到了一个偏远地区老师的电话，对方反馈说有些孩子对色彩理论部分理解起来还有些困难。

林愉认真记录下来，并和陈老师商量：“陈老师，我们可能需要在色彩部分再增加一些简单易懂的例子，比如用彩虹的颜色来讲解色彩的渐变和搭配，这样更直观。”

陈老师表示赞同：“好，我们把这部分内容再优化一下，争取让每个孩子都能明白。”

林愉思考了一会儿，又说道：“陈老师，除了彩虹的例子，我们还可以用生活中常见的水果来讲解色彩搭配。

比如红色的苹果和绿色的叶子，它们是对比色，放在一起会很醒目；而橙色的橘子和黄色的香蕉，属于类似色，搭配起来感觉很和谐。”

陈老师点头笑道：“这个主意不错，孩子们对水果都很熟悉，这样讲解他们更容易理解。

我们还可以让孩子们观察身边其他物体的颜色组合，然后说一说哪些是对比色，哪些是类似色。”

林愉接着说：“在讲色彩的明度和彩度时，我们可以用同一颜色的不同深浅来举例。

比如蓝色，从浅蓝到深蓝，让孩子们看看明度和彩度是如何变化的。

还可以准备一些彩色的卡片，让孩子们通过添加白色或黑色的颜料，来亲自体验明度和彩度的改变。”

陈老师补充道：“对，而且我们要强调色彩的搭配在绘画中的重要性。

比如一幅画中，如果主体颜色是鲜艳的，那么背景颜色就要相对暗淡一些，这样才能突出主体；反之，如果主体颜色比较淡雅，背景就可以稍微鲜艳一点，起到衬托的作用。”

两人继续讨论着，林愉突然想到：“陈老师，我们还可以让孩子们做一个色彩搭配的小练习。

给他们一些不同颜色的纸片，让他们根据所学的知识，拼贴出一幅和谐或者有对比效果的画面，然后上传到平台，我们来点评。”

陈老师高兴地说：“这个练习好，既有趣又能让孩子们动手实践。

我们在点评的时候，要多鼓励他们的创意，即使有些搭配不太完美，也要肯定他们的想法和尝试。”

在公益分享会的现场，小赵正在和工作人员一起检查最后的布置细节。

小赵看着舞台上的蓝印花布，对工作人员说：“这块蓝印花布换了鲜艳的颜色后，效果果然好多了，舞台看起来更有活力了。”