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第40章 做家长应用的智慧5（第5页）

这种事件积累得太多，会形成极端心理，发展为一种偏执。

教育中许多看似司空见惯的做法，背后其实有很多人们看不到的错误。

多年来人们习惯于要求孩子“听话”

，这仿佛是为了孩子好，但深入分析，就可看到这是成人与孩子间的不平等。

并非父母们不愿平等地对待孩子，而是不容易对自己的权威意识产生警觉，不曾意识到自己在孩子面前扮演了权威的角色。

哲学家弗洛姆对权威主义伦理学充满批判，认为它所主张的就是：“服从是最大的善，不服从是最大的恶。

在权威主义伦理学中，不可宽恕的罪行就是反抗。”

[6]

无论家长们多么爱自己的孩子，如果经常向孩子提出“听话”

要求，并总是要求孩子服从自己，他骨子里就是个权威主义者。

这样的人几乎从不怀疑自己对孩子提出要求的正确性和不容否定性，他潜意识中从未和孩子真正平等过，但在孩子眼中，他们只不过是些“不听话”

的家长。

基本可以肯定的是，凡是那些非常自以为是、性格偏执的人，他的童年中一定有一段较长的必须服从于他人意志的生活。

个人的意愿不断受到压抑，这是童年时代环境给他留下的心理创伤，一生难以完全愈合。

很多人把这种偏执施行于自己的后代身上，又在后代身上留下偏执痕迹。

当然，做“听话”

的家长绝不是对孩子言听计从，不能突破道德底线。

对于孩子那些没有礼貌的发号施令，没完没了的交换条件，粗鲁无礼的话语，一句也不能听，否则就是纵容。

“听话”

与纵容是完全相反的两种东西。

“听话”

的实质是如何理解儿童，如何平等对待儿童，纵容只是溺爱。

“听话”

培养的是具有民主气质的公民；纵容只能造出一个颐指气使的小暴君。

卢梭说：“当儿童活动的时候，不要教他怎样地服从人；同时，在你给他做事的时候，也不要让他学会役使人。

要让他在他的行动和你的行动中，都同样感到有他的自由。”

[7]用本文的话语来表述，就是家长和孩子都不要去控制对方，都要做“听话”

的人。

而家长作为强势者和主导方，是局面的开创者——想有个听话的好孩子，一定要记住：在孩子面前首先做个“听话”

的家长。

6学会开“家长会”

现在有一种令人痛心的现象，许多中小学生特别害怕开家长会，开家长会的日子已经成为他们的“受难日”

，尤其是一些学习成绩不太好的男孩子，家长会通知简直是下达给他们的“惩罚通知”

。